A、詹姆士
B、桑代克
C、伍德沃斯
D、奧蘇貝爾
E、賈德
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A、形式訓(xùn)練說
B、相同要素說
C、概括說
D、奧蘇貝爾的認(rèn)知觀
E、桑代克的聯(lián)結(jié)說
A、操作性和監(jiān)控性的有機(jī)統(tǒng)一
B、外顯性和內(nèi)隱性的有機(jī)統(tǒng)一
C、主動(dòng)性和遷移性的有機(jī)統(tǒng)一
D、主動(dòng)性和被動(dòng)性的有機(jī)統(tǒng)一
E、操作性和監(jiān)控性的對(duì)立
A、形象聯(lián)想法
B、諧音聯(lián)想法
C、首字連詞法
D、位置記憶法
E、生成性學(xué)習(xí)
A、元認(rèn)知知識(shí)
B、元認(rèn)知體驗(yàn)
C、監(jiān)控策略
D、計(jì)劃策略
E、調(diào)節(jié)策略
A、諧音法
B、組合策略
C、形象聯(lián)想
D、精加工策略
E、復(fù)述策略
最新試題
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）