A.桑代克
B.苛勒
C.布魯納
D.斯金納
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A.完形—頓悟說(shuō)
B.嘗試一錯(cuò)誤錯(cuò)誤
C.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
D.有意義接受學(xué)習(xí)淪
A.嘗試與錯(cuò)誤
B.形成認(rèn)知地圖
C.頓悟
D.觀察
A.負(fù)強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化
C.無(wú)強(qiáng)化
D.懲罰
A.聯(lián)結(jié)律
B.效果律
C.準(zhǔn)備律
D.練習(xí)律
A.練習(xí)律
B.準(zhǔn)備率
C.效果律
D.選擇反應(yīng)律
最新試題
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟,其中首要的步驟是()。
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
有人喜歡周末在家聽(tīng)古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。()
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。()
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。