A.拒絕傾聽
B.虛假地傾聽
C.錯(cuò)誤地傾聽
D.片面地傾聽
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A.觀察
B.思考
C.總結(jié)
D.教育
A.釋疑
B.激發(fā)興趣
C.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力
D.了解學(xué)情
A.盡量讓學(xué)生證明自己的回答
B.關(guān)注不確定性的回答
C.以主題和情境貫穿教學(xué)
D.要樹立教師的絕對(duì)權(quán)威
A.課堂提問(wèn)包括教師設(shè)問(wèn)和學(xué)生提問(wèn)
B.提問(wèn)是幫助教師了解學(xué)情的唯一途徑
C.設(shè)計(jì)問(wèn)題要難易適中,要注重對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)
D.提問(wèn)是激發(fā)思維、開發(fā)智力和培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神的重要方式
A.蘇霍姆林斯基
B.斯霞
C.陶行知
D.蔡元培
最新試題
科學(xué)方法中的各種方法有各自的特點(diǎn)和適用范圍,所以它們之間不存在聯(lián)系。
文獻(xiàn)調(diào)查不需要閱讀技巧。
實(shí)驗(yàn)型課題設(shè)計(jì)書的題目和摘要要求必須只能只用中文填寫。
在確定選題時(shí),冷門課題不適合選。
文獻(xiàn)分析的內(nèi)容分析法中,需對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行分類,研究目的不同,分類的標(biāo)準(zhǔn)及類別也不同,所得出的結(jié)論是相同的。
物化的科技成果,主要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一為其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益,可以直接進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)。
申農(nóng)的信息論是于20世紀(jì)80年代為解決通信技術(shù)問(wèn)題而創(chuàng)立的一種數(shù)學(xué)理論。
學(xué)術(shù)研究完全依賴于學(xué)術(shù)對(duì)象而存在。
方法(Method)與方法論(Methodology)在認(rèn)識(shí)論上屬于同一個(gè)范疇。
科學(xué)探索是一帆風(fēng)順的。