A.設(shè)置臨時職務(wù)培訓(xùn)
B.職務(wù)輪換培訓(xùn)
C.提升培訓(xùn)
D.專業(yè)知識與技能培訓(xùn)
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A.學(xué)徒
B.普通職員
C.管理人員
D.工程技術(shù)人員
案例1：某學(xué)校的后勤與院系的問題
某學(xué)校的后勤部門與該學(xué)校的院系之間在辦公用房問題上經(jīng)常發(fā)生矛盾，院系認(rèn)為后勤部門常常自己直接分配辦公用房，超越了后勤部門的權(quán)限范圍，并且分配存在不公正的問題，而后勤部門則認(rèn)為，院系不體諒學(xué)校后勤部門的困難，只是為自己爭取利益。
A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掌握辦公用房的分配權(quán)
B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掌握辦公用房分配的決策權(quán)
C.組建辦公用房分配委員會，決定辦公用房的分配
D.建立辦公用房分配監(jiān)督機(jī)構(gòu)
案例1：某學(xué)校的后勤與院系的問題
某學(xué)校的后勤部門與該學(xué)校的院系之間在辦公用房問題上經(jīng)常發(fā)生矛盾，院系認(rèn)為后勤部門常常自己直接分配辦公用房，超越了后勤部門的權(quán)限范圍，并且分配存在不公正的問題，而后勤部門則認(rèn)為，院系不體諒學(xué)校后勤部門的困難，只是為自己爭取利益。
A.職能參謀管理系統(tǒng)職權(quán)越位
B.院系權(quán)力過大
C.學(xué)校直線領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力過大
D.學(xué)校管理層次太多
案例1：某學(xué)校的后勤與院系的問題
某學(xué)校的后勤部門與該學(xué)校的院系之間在辦公用房問題上經(jīng)常發(fā)生矛盾，院系認(rèn)為后勤部門常常自己直接分配辦公用房，超越了后勤部門的權(quán)限范圍，并且分配存在不公正的問題，而后勤部門則認(rèn)為，院系不體諒學(xué)校后勤部門的困難，只是為自己爭取利益。
A.純粹直線制組織結(jié)構(gòu)形式
B.部門直線制組織結(jié)構(gòu)形式
C.純粹職能制組織結(jié)構(gòu)形式
D.直線職能制組織結(jié)構(gòu)形式
最新試題
對現(xiàn)實組織資源進(jìn)行有效整合的過程稱（）
中國古代的管理思想十分豐富，研究儒家、道家法家和兵家各流派管理思想的主要資料包括（）
定性的管理研究方法是（）
德魯克在管理學(xué)中首創(chuàng)了（）
任何一個管理系統(tǒng)至少應(yīng)該包括戰(zhàn)略規(guī)劃層、戰(zhàn)術(shù)規(guī)劃層和（）
管理著需要扮演的角色主要體現(xiàn)在（）
陳景潤在陋室努力完成歌德巴赫猜想，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）
從比較的高度看，在高、中、低三個層次的管理者當(dāng)中，對于其知識素質(zhì)要求最為全面和嚴(yán)格的是（）
下列不屬于管理者職權(quán)的是（）
現(xiàn)代管理方法使一切管理活動得以實現(xiàn)的前提是（）