A.比較不同總體的方差是否相等
B.判斷總體是否存在方差
C.分析各樣本數(shù)據(jù)之間是否存在顯著差異
D.研究各分類自變量對數(shù)值型因變量的影響是否顯著
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A.各組頻數(shù)與上一組頻數(shù)之比
B.各組頻數(shù)與下一組頻數(shù)之比
C.各組頻數(shù)與總頻數(shù)之比
D.各組頻數(shù)與最大一組頻數(shù)之比
A.工資收入
B.產(chǎn)品等級
C.學(xué)生對考試改革的態(tài)度
D.企業(yè)的類型
A.-0.9
B.0
C.0.5
D.1.2
A.每個總體都服從正態(tài)分布
B.觀察值是相互獨立的
C.各總體的方差相等
D.各總體的方差等于0
A.反映一組數(shù)據(jù)的平均水平
B.比較多組數(shù)據(jù)的平均水平
C.反映一組數(shù)據(jù)的離散程度
D.比較多組數(shù)據(jù)的離散程度
最新試題
調(diào)節(jié)效應(yīng)主要用于檢測在不同社會背景條件下,自變量對因變量效應(yīng)是否存在的差異。
國際社會用黑市匯率與官方匯率的差異、本地價格與國際價格的差異表示政府控制力的高估程度。()
“性別”與“教育獲得”可以互為調(diào)節(jié)變量。
隨著家庭和個人收入增加,收入中用于食品方面的支出比例將逐漸變大。反映這一定律的系數(shù)被稱為恩格爾系數(shù)。()
描述國民教育水平和國民素質(zhì)的基本指標是()。
經(jīng)濟活動參與率是指經(jīng)濟活動人口在所在的總體中所占有的比例,具體計算時可以有兩種計算口徑,包括()。
國民經(jīng)濟核算包括()等方面組成。
財政收入、支出數(shù)額越大,說明政府的行為能力越強,規(guī)模越大。()
社會指標運動的社會背景有()。
如果加入中介變量后,自變量對應(yīng)變量的直接效應(yīng)不存在了,所有的效應(yīng)都是通過中介變量實現(xiàn)的,則說明自變量與因變量之間是虛假相關(guān)關(guān)系。