A、幼兒階段
B、小學(xué)階段
C、初中階段
D、高中階段
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A、教育學(xué)和心理學(xué)
B、教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)校管理學(xué)
C、教育學(xué)、心理學(xué)和各科教學(xué)法
D、教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校管理和各科教學(xué)法
A、學(xué)生個(gè)人身心特征
B、同伴群體影響
C、師生交互作用
D、學(xué)校影響
A、網(wǎng)絡(luò)教育
B、學(xué)校教育
C、社會(huì)教育
D、大眾教育
A、網(wǎng)絡(luò)教育
B、學(xué)校教育
C、社會(huì)教育
D、大眾教育
A、赫爾巴特
B、杜威
C、舒爾茨
D、洛克
最新試題
學(xué)校文化本身的特點(diǎn)就是吸收外來(lái)先進(jìn)的文化。
學(xué)校文化促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè),有利于建立學(xué)習(xí)型社區(qū)組織。
簡(jiǎn)述教育現(xiàn)代化主要包括哪些內(nèi)容。
試述科技和教育的相互關(guān)系。
精神文化的核心不是名言警句,而是名言警句的生成過(guò)程。
教師文化有以傳遞文化傳統(tǒng)為己任的特征。
教育作為社會(huì)大系統(tǒng)中的一部分,受社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力水平、科學(xué)技術(shù)和文化背景,文化傳統(tǒng)的影響。
加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用。
論述經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系(從經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約以及教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的反作用來(lái)講)。
科學(xué)與人文整合的課程文化是現(xiàn)代學(xué)校課程文化建設(shè)所倡導(dǎo)的一種新的課程文化形態(tài)。