不同的劃分標準有不同類型的壓力，正壓力和負壓力是根據(jù)（）來劃分的。

大學生自我認知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）

（）是心理咨詢師通過與來訪者分享其個人成長過程中的成功與失敗經(jīng)歷，來推動來訪者認知自我、發(fā)展自我的努力

伴侶的愛是（）

關于人際需要舒茨（W.Schutz）提出的是（）

根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體，這種需要屬于（）

網(wǎng)絡成癮的人可以合理有效的使用網(wǎng)絡。

關于學習可能產(chǎn)生的，說法正確的是（）

（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動、依賴、服從、缺乏主動性等的人格特征。

網(wǎng)絡自身的優(yōu)勢包括（）