在學(xué)習(xí)中由幾個能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)，并強調(diào)小組之間的互動。這是（）。

根據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成（）。

教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）

教師評分的絕對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是（）。

布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）。

有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。

學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）

最早對遺忘進行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。