將學業(yè)的成敗歸因于個人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。

根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。

學習者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。

如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（）。

學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)控來強化相應學習的行為屬于（）。

根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。

通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是（）

“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（）需要。