A.是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的教育活動
B.是素質(zhì)教育的重要組成部分
C.是治療精神疾病的重要手段
D.是落實跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程,培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)
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A.統(tǒng)計常模
B.(社會)道德規(guī)范
C.生活適應(yīng)
D.臨床診斷
A.了解他人,理解他人
B.樂于接受他人,也愿意被他人接受
C.在別人中間總是受歡迎的
D.與家人的關(guān)系時好時壞
A.身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)
B.適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中能彼此謙讓
C.有痛苦感,心理常常感到難受
D.在工作和職業(yè)中,能充分發(fā)揮自己的能力,過有效率的生活
A.很難
B.很容易
C.比較困難
D.比較容易
A.WHO
B.WHS
C.WHY
D.WHJ
最新試題
動機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是()
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
從青春期開始,子女就開始減少對父母的依賴,同時增加了反抗的情緒。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識不到規(guī)則的存在。
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。
對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。