學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人是（）。

陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的（）。

教師的（）對課堂管理有直接的影響。

教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有（）。

教育行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是（）

“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中教師對待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（）。

一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的（）。

教師職業(yè)最大的特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。