A.桑代克
B.斯金納
C.苛勒
D.加涅
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A.奧蘇伯爾
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A.轉(zhuǎn)化
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A.完形―頓悟說(shuō)
B.認(rèn)知―結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
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B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
A.布魯納
B.加涅
C.羅森塔爾
D.波斯納
最新試題
認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。
以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。
在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動(dòng)。這是（）。
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。
布魯納的學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是（）。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）
在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，一代表較高水平的理解（）
布魯納在教學(xué)上提倡（）。
練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三大定律。
哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（）