語(yǔ)篇類(lèi)型既包括連續(xù)性文本，如對(duì)話、訪談、記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括（），如圖表、圖示、網(wǎng)頁(yè)、廣告等。

口頭概括所讀的故事或短文的大意，描述他人簡(jiǎn)單的談話是屬于（）技能。

關(guān)于單元整體教學(xué)，以下哪個(gè)描述是錯(cuò)誤的？（）

學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化（）的意識(shí)和能力。

下列哪個(gè)不屬于說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)言技能？（）

三級(jí)認(rèn)知策略要從（）、意義、使用三個(gè)角度關(guān)注和學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

教師在推進(jìn)新課標(biāo)課程實(shí)施時(shí)，要提升（）。

7~9年級(jí)的學(xué)生要能夠尊重與包容不同文化，具備（）文化差異性和相似性的基本能力。

英語(yǔ)課程應(yīng)充分發(fā)揮（）對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能。

教師要充分認(rèn)識(shí)到（）是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。