A.霍爾
B.華生
C.高爾頓
D.格塞爾
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A.遺傳
B.環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.個體主觀能動性
A.相互銜接
B.循序漸進(jìn)
C.長善救失
D.教學(xué)相長
A.關(guān)鍵期
B.最近發(fā)展區(qū)
C.模仿期
D.穩(wěn)定期
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
A.教育教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律
B.有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”，這說明了個體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律
C.“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的個別差異性
D.“兒童的認(rèn)知發(fā)展是由具體思維發(fā)展到抽象思維，從機(jī)械記憶到意義記憶，”這顯示了兒童身心發(fā)展具有的特征是順序性
最新試題
環(huán)境能夠使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，以下屬于社會環(huán)境的有（）。
以下屬于內(nèi)發(fā)論代表人物的有（）
學(xué)校教育之所以對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，其原因有（）。
教育對人的身體發(fā)展難以起到主導(dǎo)作用，這說明（）
在幾種主要的人的發(fā)展觀中，當(dāng)前西方的心理學(xué)學(xué)者普遍贊成的（）的觀點(diǎn)。
身心發(fā)展中的生理發(fā)展主要有（）。
以下體現(xiàn)了遺傳決定論的有（）。
下列觀點(diǎn)可以歸入遺傳決定論的有（）。
以下代表人物在人的身心發(fā)展的動因論上匹配不正確的有（）。
環(huán)境是指人生活于其中，能直接或間接影響個體的形成和發(fā)展的全部外在因素，它使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。以下屬于環(huán)境因素的有（）