素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）

學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。

（）不屬于陶行知的觀點。

（）不是教育制度一般應包括的基本要求。

（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。

1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當中。

”教師能夠?qū)τ谒\用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進而選擇性地運用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）

（）是教育的根本特性。

課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）

（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。