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判斷題
最近媽媽發(fā)現(xiàn)6歲的小勝很難區(qū)分“入”“八”“人”這三個字，這說明此時小勝的感知能力不成熟。
答案：正確
判斷題
研究表明，超出100%的過度學(xué)習(xí)保持量最高，但50%的過度學(xué)習(xí)效率最佳。這說明過度習(xí)對記憶是有好處的。
答案：正確
判斷題
教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。
答案：正確
判斷題
個人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。
答案：正確
判斷題
性格的情緒特征主要表現(xiàn)在個體的自我調(diào)節(jié)和自我控制方面。
答案：錯誤
判斷題
小學(xué)低年級學(xué)生經(jīng)常采用機(jī)械記憶的方法來學(xué)習(xí)。
答案：正確
判斷題
杜威認(rèn)為，教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造。
答案：正確
判斷題
人文底蘊具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。
答案：正確
判斷題
為了便于學(xué)校管理和體現(xiàn)公平，學(xué)校應(yīng)該制定共性的、統(tǒng)一的要求，以相同的模式來要求學(xué)生。
答案：錯誤
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人的身心發(fā)展是社會實踐過程中實現(xiàn)的，人是社會的人，人是在社會環(huán)境中發(fā)展的。
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顯性知識是指用“書面文字、圖表和數(shù)字表述的知識”，通常用言語等人為方式，通過表述來實現(xiàn)，所以又稱為“言明的知識”。

你可能感興趣的試題

最近媽媽發(fā)現(xiàn)6歲的小勝很難區(qū)分“入”“八”“人”這三個字，這說明此時小勝的感知能力不成熟。

研究表明，超出100%的過度學(xué)習(xí)保持量最高，但50%的過度學(xué)習(xí)效率最佳。這說明過度習(xí)對記憶是有好處的。

教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。

個人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。

性格的情緒特征主要表現(xiàn)在個體的自我調(diào)節(jié)和自我控制方面。

小學(xué)低年級學(xué)生經(jīng)常采用機(jī)械記憶的方法來學(xué)習(xí)。

杜威認(rèn)為，教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造。

人文底蘊具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

為了便于學(xué)校管理和體現(xiàn)公平，學(xué)校應(yīng)該制定共性的、統(tǒng)一的要求，以相同的模式來要求學(xué)生。

人的身心發(fā)展是社會實踐過程中實現(xiàn)的，人是社會的人，人是在社會環(huán)境中發(fā)展的。

顯性知識是指用“書面文字、圖表和數(shù)字表述的知識”，通常用言語等人為方式，通過表述來實現(xiàn)，所以又稱為“言明的知識”。

你可能感興趣的試題

最近媽媽發(fā)現(xiàn)6歲的小勝很難區(qū)分“入”“八”“人”這三個字，這說明此時小勝的感知能力不成熟。

研究表明，超出100%的過度學(xué)習(xí)保持量最高，但50%的過度學(xué)習(xí)效率最佳。這說明過度習(xí)對記憶是有好處的。

教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。

個人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。

性格的情緒特征主要表現(xiàn)在個體的自我調(diào)節(jié)和自我控制方面。

小學(xué)低年級學(xué)生經(jīng)常采用機(jī)械記憶的方法來學(xué)習(xí)。

杜威認(rèn)為，教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造。

人文底蘊具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

為了便于學(xué)校管理和體現(xiàn)公平，學(xué)校應(yīng)該制定共性的、統(tǒng)一的要求，以相同的模式來要求學(xué)生。

人的身心發(fā)展是社會實踐過程中實現(xiàn)的，人是社會的人，人是在社會環(huán)境中發(fā)展的。

顯性知識是指用“書面文字、圖表和數(shù)字表述的知識”，通常用言語等人為方式，通過表述來實現(xiàn)，所以又稱為“言明的知識”。

最近媽媽發(fā)現(xiàn)6歲的小勝很難區(qū)分“入”“八”“人”這三個字，這說明此時小勝的感知能力不成熟。

研究表明，超出100%的過度學(xué)習(xí)保持量最高，但50%的過度學(xué)習(xí)效率最佳。這說明過度習(xí)對記憶是有好處的。

教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。

個人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。

性格的情緒特征主要表現(xiàn)在個體的自我調(diào)節(jié)和自我控制方面。

小學(xué)低年級學(xué)生經(jīng)常采用機(jī)械記憶的方法來學(xué)習(xí)。

杜威認(rèn)為，教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造。

人文底蘊具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

為了便于學(xué)校管理和體現(xiàn)公平，學(xué)校應(yīng)該制定共性的、統(tǒng)一的要求，以相同的模式來要求學(xué)生。

人的身心發(fā)展是社會實踐過程中實現(xiàn)的，人是社會的人，人是在社會環(huán)境中發(fā)展的。