A.州教育委員會(huì)
B.教育總署
C.文部省
D.學(xué)術(shù)型大學(xué)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.《費(fèi)里法案》
B.《史密斯—休斯法》
C.《巴特勒法》
D.《毛雷爾法》
A.公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)
B.《毛雷爾撥地法》
C.美國的獨(dú)立
D.學(xué)術(shù)大學(xué)的創(chuàng)建
A.賓夕法尼亞
B.華盛頓
C.馬薩諸塞
D.馬里蘭
A.南部
B.中部
C.北部
D.都一樣
A.中央集權(quán)制
B.地方分權(quán)制
C.中央地方共權(quán)制
D.民族區(qū)域自治制
A.法國教育
B.英國教育
C.德國教育
D.荷蘭教育
A.康德
B.費(fèi)希特
C.烏申斯基
D.第斯多惠
A.實(shí)科中學(xué)
B.文實(shí)中學(xué)
C.學(xué)園
D.文科中學(xué)
A.赫爾巴特
B.第斯多惠
C.福祿倍爾
D.洪堡
A.文教部
B.帝國大學(xué)
C.慕尼黑大學(xué)
D.柏林大學(xué)
最新試題
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是()
20世紀(jì)30年代,歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時(shí)期是()
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個(gè)文件評價(jià)不正確的是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
指出社會(huì)主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系,整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無產(chǎn)階級專政服務(wù),最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是()
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點(diǎn)是()
下列選項(xiàng)中,不屬于蘇聯(lián)建國初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()