A.理論層次的學(xué)科體系
B.經(jīng)驗(yàn)層次的“前學(xué)科”體系
C.符號(hào)表征式的心理階段
D.有系統(tǒng)性的學(xué)科組織
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A.鍛煉
B.觀察
C.游戲
D.探索
A.普遍性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
A.教師本身
B.家長(zhǎng)因素
C.幼兒園因素
D.社會(huì)因素
A.觀念層次課程
B.社會(huì)層次課程
C.學(xué)校層次課程
D.教學(xué)層次課程
A.過程化
B.情感化
C.情境化
D.經(jīng)驗(yàn)化
最新試題
組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是()
幼兒園()是實(shí)現(xiàn)幼兒園()的手段和中介。
結(jié)合實(shí)際論述游戲在幼兒園課程中的作用。
以一定的教育主題為核心,有機(jī)地整合健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,通過引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、主動(dòng)探索等實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是()
在領(lǐng)域課程中,教師設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中的()
結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。
簡(jiǎn)述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對(duì)材料的要求。
簡(jiǎn)述張雪門行為課程的主要觀點(diǎn)。
簡(jiǎn)述主題指導(dǎo)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
幼兒園課程評(píng)價(jià)以教師的自評(píng)為主要方式,因此,教師的()是對(duì)園本課程開發(fā)評(píng)價(jià)最有效的方式之一。