A.早期教育原則
B.補償教育原則
C.個別教育原則
D.系統(tǒng)教育原則
E.向性教育原則
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你可能感興趣的試題
A.封閉性動作技能
B.開放性動作技能
C.精細(xì)動作技能
D.連續(xù)性動作技能
E.非連續(xù)性動作技能
A.激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心
B.設(shè)置適合的目標(biāo)定向,使學(xué)生獲得成功體驗,鼓勵學(xué)生的自我強化
C.幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,形成恰當(dāng)?shù)淖晕倚?br />
D.訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果作出積極的、現(xiàn)實的歸因
E.利用原有的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機,使之向不同的學(xué)習(xí)情境發(fā)生遷移
A.效果律
B.準(zhǔn)備律
C.練習(xí)律
D.多重反應(yīng)律
E.聯(lián)結(jié)變化律
A.角色認(rèn)知
B.角色認(rèn)同
C.角色信念的形成
D.角色評價
E.角色反饋
A.有助于提高教育工作的效率和質(zhì)量
B.有助于提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量
C.有助于更新教育觀念
D.幫助教育者提高自我教育的能力
E.有助于促進(jìn)整個心理科學(xué)理論的發(fā)展
最新試題
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()