A.效果律
B.準(zhǔn)備律
C.練習(xí)律
D.多重反應(yīng)律
E.聯(lián)結(jié)變化律
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A.角色認知
B.角色認同
C.角色信念的形成
D.角色評價
E.角色反饋
A.有助于提高教育工作的效率和質(zhì)量
B.有助于提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量
C.有助于更新教育觀念
D.幫助教育者提高自我教育的能力
E.有助于促進整個心理科學(xué)理論的發(fā)展
A.小的步子
B.積極反應(yīng)
C.及時反饋
D.低錯誤率
E.自定步調(diào)
A.以掌握間接經(jīng)驗為主
B.以掌握直接經(jīng)驗為主
C.在教師的指導(dǎo)下,有計劃、有目的和有組織地進行
D.具有一定程度的被動性
E.具有一定程度的主動性
A.流暢性
B.變通性
C.新異性
D.多樣性
E.及時性
最新試題
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
符號學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。()
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采取()。