多項(xiàng)選擇題每位教師都需要對學(xué)生進(jìn)行評價，對教學(xué)的過程和效果進(jìn)行反思，所以教學(xué)評價是教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)評價作用的說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/strong>

A.教師可以依據(jù)教學(xué)評價結(jié)果調(diào)節(jié)課堂教學(xué)安排
B.教師可以依據(jù)教學(xué)評價結(jié)果反思自己的教學(xué)過程，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)能力
C.教學(xué)評價是在教學(xué)末對教師的教學(xué)成果做出的考核
D.教學(xué)評價主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)進(jìn)行評估，目的是為了甄選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)
E.教學(xué)評價貫穿于整個教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)


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2.單項(xiàng)選擇題3班的李老師出去進(jìn)修了，你需要幫他代課，第一次去上課時使用了為自己班級準(zhǔn)備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（）。

A.3班的學(xué)生整體素質(zhì)不高，對你的教學(xué)接受起來有困難
B.你沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個的學(xué)生的水平不一致
C.你忘記了教學(xué)環(huán)境分析，兩個班的教學(xué)設(shè)備的實(shí)現(xiàn)情況不一樣
D.其實(shí)兩次教學(xué)達(dá)到的效果是一樣的，只是課堂表現(xiàn)的情況不同而已

3.單項(xiàng)選擇題教學(xué)評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)評價理解不正確的是（）。

A.一般而言，在教學(xué)活動進(jìn)行前為了更好地安排教學(xué)，了解學(xué)生對某科目掌握的基本情況，這時我們需要進(jìn)行一次診斷性評價
B.為了跟蹤學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，我們需要對學(xué)生每一小部分知識的掌握程度所掌握，從而有利于下一階段的教學(xué)，這時需要對學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的總結(jié)性評價
C.整個教學(xué)任務(wù)完成以后，為了解同學(xué)們對整個學(xué)期的知識掌握程度，一般需要在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)性評價
D.在教學(xué)期末，給學(xué)生評定期末成績，包括成績（分?jǐn)?shù)）和評語，評語被稱為定性評價，分?jǐn)?shù)被稱為定量評價