A.要根據教學目標和學生的水平來設計結構分量
B.根據教學目標的側重點確定各結構分量的權重
C.具體的描述語言要具有可操作性
D.根據教學設計的側重點確定各部分的內容
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A.一種影響和調節(jié)一個人行動的內部狀態(tài)，也是一種學習的結果
B.學習者用以支配自己的內部心理加工過程的技能
C.一種習得的能力，以它為基礎的行為表現反映在身體運動的速度、精確度、力量和連續(xù)上
D.是學習者通過符號與自己所處環(huán)境作用及反應的能力
A.認知策略
B.閱讀策略
C.元認知策略
D.資源管理策略
A.光盤
B.磁帶
C.網絡
D.書本
A.相關的網絡地址
B.參考書目
C.文獻索引
D.以及其他多種媒體資源
A.啟動本地TELNET客戶端程序，輸入遠程計算機名稱
B.本地TELNET客戶端程序與遠程計算機的TELNET服務器建立連接
C.遠程計算機發(fā)回應答信號
D.本地計算機輸入用戶名和口令，遠程計算機檢查用戶名和口令
最新試題
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
1950-1960年，我國的電化教育經歷了第一次興衰。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
現代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）