A.是指教師獲取信息對教學進行調(diào)整使之更富成效的一個過程
B.缺點是不利于操作
C.形成性評價有三個基本環(huán)節(jié),即“一對一”評價、“小群體”評價和“現(xiàn)場試教”
D.是指為設計、收集和解釋與一組特定的教學數(shù)據(jù)資料,旨在確定教學的價值
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教育理論
B.學習理論
C.傳播學
D.系統(tǒng)理論
A.分量機
B.模擬機
C.數(shù)碼機
D.其他
A.學生是知識意義的主動建構(gòu)者
B.教師是教學過程的組織者、指揮者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者
C.教材所提供的知識是教師傳播的內(nèi)容
D.媒體是用來創(chuàng)設情境,進行協(xié)作學習和會話交流的工具
A.計算機
B.視頻采集卡
C.錄像機
D.攝像機
A.互教互學,合作教育
B.學生中心,自學輔導
C.師生問答,啟發(fā)教學
D.教師中心,系統(tǒng)授課
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。