A.生產(chǎn)的發(fā)展和政治斗爭的需要。
B.士階層的出現(xiàn)和“文化下移”。
C.“無學不害”思想的影響。
D.學校數(shù)量的擴大。
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A.導生制學校
B.幼兒學校
C.文法學校
D.公學
A.世亂失學
B.私學傳統(tǒng)
C.禪林影響
D.名師講學
A.自由講學,學有所宗。
B..教育活動與社會活動緊密結合。
C.私學教學往往無固定的場所和固定的組織形式。
D.教師教學以指導學生自學和組織研討為主。
A.北平師范學院
B.北洋工學院
C.河北省立女子師范學院
D.南開大學
A.禁私學以吏為師
B.興太學以養(yǎng)士
C.重選舉以取士
D.罷黜百家,獨尊儒術
A.生產(chǎn)的發(fā)展和政治斗爭的需要
B.士階層的出現(xiàn)和“文化下移”
C.“無學不害”思想的影響
D.學校數(shù)量的擴大
A.首句
B.第二句
C.第三句
D.末句
A.維多里諾
B.伊拉斯謨
C.拉伯雷
D.蒙田
A.任人唯親
B.仕而優(yōu)則學,學而優(yōu)則仕
C.按等級選取
D.以出身為依據(jù)
A.《國民教育暫行章程》
B.《大學附屬學校章程》
C.《國民學校章程》
D.《俄羅斯帝國大學章程》
最新試題
“博士”是中國古代(),王國維認為博士制度始于()。
1928年,大學院召開教育會議,提出廢除黨化教育名稱,改稱(),即以實現(xiàn)三民主義為目的的教育。
杜佑《通典》認為,文才美秀一科即為進士科之始,而()被視作科舉制產(chǎn)生的標志。
路德的()在德國獲得了廣泛的響應,并揭開了歐洲各國挑戰(zhàn)羅馬教廷權威的序幕。
(),為學校及讀書人提供了標準、規(guī)范的儒家經(jīng)典定本。(),是我國教育史上的一大創(chuàng)舉,是封建國家重視教育、獨尊儒術,加強對教育進行宏觀管理的手段之一。
古羅馬帝國時期著名雄辯家、教育家()是羅馬教育史上第一位(),著有《雄辯術原理》。
察舉的科目大體有兩類,一類是(),二是()。
1922年“新學制”,或稱()。
具體負責管理州學的官員是()。
太學的學生,即按官方編制錄取的博士弟子,一般又稱之為()。