A.學(xué)習(xí)環(huán)境專指校園、教室、圖書館等硬件設(shè)施
B.學(xué)習(xí)環(huán)境是指直接或間接影響個體及群體學(xué)習(xí)的全部外在因素
C.學(xué)習(xí)環(huán)境專指教學(xué)軟件平臺、學(xué)習(xí)工具、各種學(xué)習(xí)資源等軟件設(shè)施
D.學(xué)習(xí)環(huán)境不包括家庭或社區(qū)

A.分析學(xué)習(xí)者的心理特點
B.分析教學(xué)設(shè)計對技術(shù)的需要程度
C.分析教學(xué)設(shè)計的必要性和可行性
D.分析學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉程度

A.教育技術(shù)是教育學(xué)的一個分支，偏重教育學(xué)理論，教育在前，技術(shù)在后，技術(shù)是為教育學(xué)服務(wù)的，重理論而輕實踐
B.教育技術(shù)應(yīng)側(cè)重技術(shù)，教育技術(shù)的落腳點在技術(shù)上，教育、教學(xué)效果的好壞主要依賴于教育手段、媒體技術(shù)的更新，側(cè)重在教學(xué)的方法和技術(shù)上
C.教育技術(shù)是一種技術(shù)處理，是專門從“技術(shù)”角度研究和解決教育、教學(xué)問題的領(lǐng)域，重實踐而輕理論
D.教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實踐

A.教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的、以課程內(nèi)容為中介的從學(xué)生到教師的單向交互活動過程
B.教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的、以課程內(nèi)容為中介的從教師到學(xué)生的單向活動過程
C.教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的、以課程內(nèi)容為中介的雙向交互活動過程
D.教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的一切活動

A.教學(xué)評價是強化課堂教學(xué)的基本要求，但教學(xué)評價很難克服課堂教學(xué)中的主觀、隨意性
B.教學(xué)評價是激勵課堂教學(xué)改革的內(nèi)驅(qū)力，在緊迫感、責(zé)任感和使命感的驅(qū)動下，會使教學(xué)水平得到不斷地提高
C.教學(xué)評價能促進學(xué)生的自我完善
D.由于教學(xué)評價的主觀性比較大它不能為教育決策和評選先進教師提供可靠依據(jù)