A.監(jiān)控策略
B.基本策略
C.支持策略
D.通用策略
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A.一般策略與特殊策略
B.基本策略與支持策略
C.宏觀策略與微觀策略
D.記憶策略與理解策略
A.將目前的任務(wù)與以前的工作聯(lián)系起來
B.試圖將結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比
C.對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行初步的評(píng)估
D.重新計(jì)劃或重新設(shè)置目標(biāo)
A.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
B.合理安排教材的學(xué)習(xí)順序
C.練習(xí)要恰當(dāng)
D.讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)
A.增強(qiáng)已有知識(shí)的概括化程度
B.增強(qiáng)已有知識(shí)的可辨性
C.增強(qiáng)已有知識(shí)的穩(wěn)定性
D.提高學(xué)生的智力水平
A.知識(shí)的感知
B.知識(shí)的理解
C.知識(shí)的鞏固
D.知識(shí)的應(yīng)用
最新試題
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）