A.統(tǒng)計(jì)常模
B.社會常模
C.生活適應(yīng)
D.心理成熟
E.主觀感受
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A.教師與學(xué)生的沖突
B.教師與學(xué)校的沖突
C.教師與教師的沖突
D.教師與家長的沖突
A.內(nèi)驅(qū)力
B.需要
C.誘因
D.期望
A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動
B.微型教學(xué)
C.教學(xué)決策訓(xùn)練
D.教師通過反思來提高教學(xué)能力
A.提高智力的潛力
B.使外部獎賞向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)移
C.學(xué)會將來作出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略
D.幫助信息的保持和檢索
A.提供足夠的練習(xí)和反饋
B.激勵學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用策略
C.引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)訓(xùn)練的有效性
D.策略的專門教學(xué)與滲透學(xué)習(xí)相結(jié)合
E.引導(dǎo)學(xué)生生成新的策略
最新試題
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。（）
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采取（）。
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。