A.知識(shí)基礎(chǔ)
B.認(rèn)知能力
C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征
D.情感
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教師個(gè)人環(huán)境
B.自主發(fā)展意識(shí)
C.在職發(fā)展機(jī)會(huì)
D.組織環(huán)境
A.數(shù)據(jù)庫(kù)
B.語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)工具
C.電子報(bào)表
D.專家系統(tǒng)
A.教師
B.環(huán)境
C.資源
D.設(shè)計(jì)
A.認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)
B.認(rèn)知策略的目標(biāo)
C.動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)
D.情感領(lǐng)域的目標(biāo)
A.學(xué)習(xí)需要分析
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
D.學(xué)生特征分析
最新試題
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。