A.政府調(diào)節(jié)
B.個(gè)人調(diào)節(jié)
C.市場調(diào)節(jié)
D.政府與市場調(diào)節(jié)相結(jié)合
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.能力工資
B.知識(shí)和技能標(biāo)準(zhǔn)分
C.專業(yè)改變率和專業(yè)人員缺員率
D.培養(yǎng)周期
A.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)
B.加強(qiáng)教師教學(xué)管理
C.鼓勵(lì)教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段
D.改善教師物質(zhì)條件
A.萌芽型
B.成長型
C.穩(wěn)定型
D.萎縮型
A.經(jīng)理層持股
B.員工持股
C.公司上市
D.企業(yè)并購
A.固定資產(chǎn)
B.學(xué)校文化
C.學(xué)生
D.教師
最新試題
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
一個(gè)人的教育精神成本屬于()。
在我國,普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
試論教師勞動(dòng)具有長效性和遲效性。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于()。
簡要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
對(duì)于規(guī)模過大成長型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。