A.維持現(xiàn)有規(guī)模,不再擴(kuò)大
B.建立合理的內(nèi)部資源分配指標(biāo)
C.淘汰此類學(xué)校,或與其他學(xué)校合并
D.減少固定資產(chǎn)投資,預(yù)測學(xué)生未來數(shù)量
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A.規(guī)模適度萎縮型
B.規(guī)模適度成長型
C.規(guī)模過小穩(wěn)定型
D.規(guī)模過小成長型
A.學(xué)生輟學(xué)率較高,他們感到不被重視是主要原因
B.教師與行政人員溝通的障礙與誤會的機(jī)會增多
C.學(xué)校無法提供各科專長教師
D.階層組織增多,溝通及協(xié)調(diào)困難增加
A.威爾屈
B.麥格菲
C.莫納漢
D.里依
A.中學(xué)設(shè)備使用率達(dá)到114%時,單位學(xué)生成本最低
B.中小學(xué)設(shè)備使用率達(dá)100%時,單位學(xué)生成本最低
C.小學(xué)設(shè)備率是114%時,單位學(xué)生成本最低
D.中學(xué)設(shè)備使用率達(dá)135%時,單位學(xué)生成本最低
最新試題
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因?yàn)椋ǎ?/p>
分析解決我國教師工資問題的思路。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
達(dá)到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
社會平均教育收益率
在我國,普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
確定教師勞動報(bào)酬的基本原則有()。