張老師和孩子們在玩音樂游戲《狐貍和兔子》，老師當狐貍，孩子們當小兔子。第一遍游戲后，小奕忽然跑到老師面前問：“張老師，您說狐貍怕大蟒蛇嗎？”老師說：“當然怕了，大蟒蛇很兇猛的。”“老師，那我就當大蟒蛇吧，我來捉狐貍。”說完用期待、渴求的目光望著老師，張老師不忍心打消他的積極性和創(chuàng)新性，可游戲中沒有這個角色，音樂中也沒有這樣的情節(jié)，如果滿足了他的要求，其他幼兒也有新的想法又該怎么辦呢？
對于張老師的困惑，你有什么好的建議嗎？
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你可能感興趣的試題
A.蒙臺梭利體系
B.奧爾夫體系
C.達爾克羅茲體系
D.柯達伊體系
A.表象符號的形成
B.感覺的強調(diào)和夸張
C.主觀印象的表現(xiàn)（以自我為中心）
D.內(nèi)容豐富、技能高超
A.頸部動作、上肢動作、軀干動作、下肢動作、跳躍動作
B.頸部動作、擴胸動作、上肢動作、下肢動作、整理動作
C.頭部動作、胸部動作、腹部動作、腰部動作、跳躍動作
D.頭部動作、胸部動作、上肢動作、下肢動作、整理動作
最新試題
（）要綜合考慮幼兒園的課程特色，結(jié)合班上幼兒實際。
（）是對班級日常事務(wù)，以及家園日常交流、家長會組織與召開等進行統(tǒng)籌管理。
一日生活中豐富的戶外游戲和體育活動，可以發(fā)展幼兒的（）。
學(xué)前兒童韻律活動的常見模式有（）。
在打擊樂器演奏活動中，創(chuàng)造性表現(xiàn)指的是運用（）的變化設(shè)計配器方案和進行演奏表現(xiàn)的活動。
下列哪些樂曲適合幼兒欣賞？（）
在設(shè)計歌唱教學(xué)活動時，教師可以從（）分析與處理歌曲。
在歌唱活動中，幼兒進行創(chuàng)造性表現(xiàn)的方式主要有（）。
幼兒園打擊樂器演奏活動可以使幼兒（）。
（）是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動，在幼兒園課程中占有十分重要的地位。