小組合作學習是有效課堂的一種重要教學方式,但實際的課堂上,常常會看到以下現象:
教師提出一個問題,讓前后桌的4人為一小組,展開討論。往往座位的編排是按照學生的高矮次序,男女生搭配而成的。教師拋出一個問題(或者該問題來自學生)后,教室里立即一片嗡嗡聲,感覺小組內每個人都發(fā)言;一兩分鐘后,教師喊“?!保埿〗M代表(往往是固定的)站起來發(fā)言,學生一張口就是:“我覺得……”“我認為……”
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A.延續(xù)性
B.廣延性
C.長期性
D.示范性
A.歸因于運氣,是內在不可控的
B.歸因于工作難度,是外在不穩(wěn)定的
C.歸因子外部原因,不利于孩子進行操作,不利于培養(yǎng)努力的學習品質
D.歸因于外部環(huán)境,有利于孩子建立信心
A.實驗法
B.觀察法
C.調查法
D.訪談法
最新試題
小明登錄某網站需要驗證碼,小明在輸入驗證碼后,再去想驗證碼是什么已經記不起來了。不屬于這種記憶特點的是()。
下列表述中,教師處理學生意外事故操作正確的是()。
《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
下課之后,邱老師會將課程實施地真實情況與課程計劃進行對比,符合程度高,邱老師便會認為本課程實施地較為成功。邱老師在課程實施方面偏向()。
對牛老師來說其實并沒有嚴格界定的勞動場所,無論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學的地點。這體現了教師勞動的()。
課間的時候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學不慎踩到,盡管同學已經向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質類型最可能屬于()。
臨近期末,張老師要編制一套試題來測量學生對知識的掌握程度,他選題的依據是()
楊老師認為班級管理不是教師一言堂,學生才是班級的主體,應努力創(chuàng)造民主氣氛,及時采納學生的正確意見,讓學生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是()。
樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠實一點,不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。