（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉化為育人資源，共同承擔育人的職責。

教學與科研的關系不包括（）

堅持學習是學習型社會本質(zhì)特征。學習是人的權力，不屬于責任和義務。

下列選項中，衡量一個國家是否真正實現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標是（）

為改進完善教育部直屬師范大學師范生免費教育政策，將“免費師范生”改稱為（）

用指責表達自己情緒感受往往引發(fā)對方的（）

我們中小學幼兒園，對教師學歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。

根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預期指標，到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應達到（）以上。

接收性的學習有（）的時間是教師來講授事實性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學生來理解知識。

協(xié)同效應原本為一種物理化學現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨應用時作用的總和。