測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>

對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）

持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。

下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。

教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。

心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）

教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。