多項(xiàng)選擇題中外大學(xué)入學(xué)考試在設(shè)計上各有特色,其成因有()。

A.文化和教育傳統(tǒng)的差異
B.考試技術(shù)的差異
C.教育制度的差異
D.考試功能的差異


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3.多項(xiàng)選擇題在各國的大學(xué)招生與考試改革中,大都圍繞()的如何結(jié)合而展開的。

A.思維與認(rèn)知
B.邏輯與思辯
C.知識與能力
D.認(rèn)知與實(shí)踐

4.多項(xiàng)選擇題1977年高考制度恢復(fù)后,高考就一直在改革中前進(jìn),到1999年大致經(jīng)歷了()幾個階段。

A.恢復(fù)期
B.改革醞釀期
C.實(shí)驗(yàn)期
D.標(biāo)準(zhǔn)化考試改革
E.“3+X”科目改革

5.多項(xiàng)選擇題從高考自身固有的特性看,無論高考朝什么方向改革,都必須解決好以下哪幾對矛盾()。

A.國內(nèi)與國外的矛盾
B.升學(xué)與就業(yè)的矛盾
C.學(xué)歷與能力的矛盾
D.共性與個性的矛盾

最新試題

日本政府于1887年制定《關(guān)于錄用王國政府文官的樞密院令》,初步建立通過考試錄用文官的規(guī)則。

題型:判斷題

世界各國考試項(xiàng)目之間的關(guān)系,既是戰(zhàn)略伙伴的關(guān)系,又是競爭對手的關(guān)系。通過對中外考試制度的比較,才能知已知彼,進(jìn)而更好地參與考試領(lǐng)域的國際競爭,并在激烈的考試競爭中贏得()。

題型:單項(xiàng)選擇題

作為中華民族悠久燦爛的文化教育遺產(chǎn),科舉制度對于整個世界文明的貢獻(xiàn)是巨大的,乃至于被西方一些學(xué)者稱之為中國影響世界文明巨大進(jìn)程的第五大發(fā)明。

題型:判斷題

德國完全中學(xué)純粹是()的預(yù)備學(xué)校。19世紀(jì)的完全中學(xué)只限于古典語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。進(jìn)入20世紀(jì)才開設(shè)新的課程,加入現(xiàn)代語言和數(shù)學(xué)/自然科學(xué)兩類。

題型:單項(xiàng)選擇題

所謂考試,就是“以人為測試對象,其本質(zhì)是測度或甄別()的社會活動?!?/p>

題型:單項(xiàng)選擇題

在大學(xué)入學(xué)的統(tǒng)一考試中,考試命題管理都有嚴(yán)格的程序和規(guī)范。建立的一支命題專家隊(duì)伍,由高校的學(xué)位專家、學(xué)科教學(xué)與研究的專家、優(yōu)秀的中學(xué)教師組成。他們既熟悉高等院校,也熟悉中學(xué),能有效控制命題的各項(xiàng)指標(biāo)。實(shí)行這種考試命題管理制度的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

與高考不同,普通高中畢業(yè)會考屬于()考試,目的是檢測高中畢業(yè)生能否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

題型:單項(xiàng)選擇題

各國公務(wù)員制度都規(guī)定,考試錄用的公務(wù)員在正式使用以前,都規(guī)定有一定階段的試用或?qū)嵙?xí),然后才正式任用。

題型:判斷題

1996年10月1日英國文官錄用和評價服務(wù)機(jī)構(gòu)改為民營,由英國人力資源管理外包龍頭公司——人均集團(tuán)公司(Capita)收購轉(zhuǎn)為社會化。

題型:判斷題

清朝時期,科舉考試規(guī)程更為嚴(yán)密,不僅沿用歷代各種行之有效的防弊措施,而且實(shí)行官、民分卷之法。

題型:判斷題