設(shè)計教育的真正目的應(yīng)該是（）

1995年在北京國際工業(yè)設(shè)計研討會上，普洛斯將設(shè)計要素分為（）

軟件人機(jī)界面設(shè)計可以分為（）

什么是非物質(zhì)社會（）

（）在《普通心理學(xué)》對“思維”下了定義：思維是受社會所制約的、同語言緊密聯(lián)系的、探索和發(fā)現(xiàn)嶄新事物的心理過程，是對現(xiàn)實進(jìn)行分析和綜合中間接概括反映現(xiàn)實的過程。

只有綜合的思維方式，才能解決設(shè)計中的具體問題，這種綜合性體現(xiàn)了設(shè)計思維的辯證邏輯：處理好（）等關(guān)系。

人機(jī)界面設(shè)計的發(fā)展，包含（）

（）又稱肌理字體。

肌理的功能可以分為（）

創(chuàng)造性思維的各種思維方式（）