A.教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教學(xué)理論與實(shí)踐的橋梁
B.教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程
C.教學(xué)中教案的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵要素，教案設(shè)計(jì)就是教學(xué)設(shè)計(jì)
D.教學(xué)設(shè)計(jì)以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以形成解決教學(xué)問(wèn)題的方案為目的
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A.學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，是給學(xué)生排序，證明學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)也為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)
B.教學(xué)評(píng)價(jià)作為教育研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教育目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否有效
C.教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程，是提高教學(xué)效果的重要手段
D.評(píng)價(jià)作為一種反饋—矯正系統(tǒng)，用于在教學(xué)過(guò)程中的每一步驟上，是完善教學(xué)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)
A.寫(xiě)作是一個(gè)過(guò)程
B.寫(xiě)作是一種產(chǎn)品
C.寫(xiě)作包括計(jì)劃、自由寫(xiě)作、組織、修改等步驟
D.寫(xiě)作教學(xué)最好將范文從初稿到終稿的寫(xiě)作過(guò)程都呈現(xiàn)給學(xué)生
A.“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)
B.在抽象和概括水平上，“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學(xué)習(xí)的材料
C.使用“先行組織者”有助于學(xué)習(xí)的遷移
D.“先行組織者”在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)和需要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間搭起了一座橋梁
A.提前用MediaPlayer新建音頻文件，實(shí)時(shí)錄制后，保存為*.mp3文件
B.提前準(zhǔn)備一臺(tái)攝像機(jī)，實(shí)時(shí)拍攝錄制，保存好磁帶
C.提前用錄音機(jī)軟件新建音頻文件，實(shí)時(shí)錄制后，保存為*.wav格式文件
D.提前準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)，實(shí)時(shí)錄制，保存好磁帶
最新試題
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
中國(guó)電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)是（）
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）