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A.模仿、獨立操作、遷移
B.知覺能力、體力、技能動作、有意交流
C.接受(或注意)、反應(yīng)、價值判斷、組織化和個性化
D.尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括
A.智慧技能
B.認知領(lǐng)域
C.態(tài)度
D.情感領(lǐng)域
E.動作技能領(lǐng)域
A.知道、理解、運用、綜合、分析、評價
B.理解、知道、應(yīng)用、綜合、分析、評價
C.知道、領(lǐng)會、運用、評價、分析、綜合
D.知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價
最新試題
在我國全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成中,使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣以及發(fā)展學(xué)生良好的品德,養(yǎng)成文明的習(xí)慣屬于()的內(nèi)容。
學(xué)生意識到自己的歷史使命,為不辜負父母的期望,為爭取自己在班集體中的地位和名次等都屬于學(xué)習(xí)動機中的()。
“成長無法替代”,教師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察,分析,思考從而使他們自己明白事理,自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,這體現(xiàn)的新課程理念是()。
現(xiàn)代教育評價倡導(dǎo)()。
非正式群體,對學(xué)生個體和正式群體具有積極影響和消極影響,教師在管理非正式群體的時候正確的做法不包括()。
動物學(xué)家將黑猩猩置于放有箱子的籠內(nèi),籠頂懸掛香蕉。放幾只箱子,動物必須將箱子疊起后爬上箱子才能吃到水果。實驗對象黑猩猩基加剛開始奮力跳躍也無法取得水果,因為起初基加并不懂得利用箱子,直到看到另外一只黑猩猩特塞拉離開之前躺著的箱子,基加好像忽然得到靈感,他站在特塞拉躺過的箱子上嘗試取水果,但依然無法獲取。后來基加忽然想到將箱子疊起,爬到箱子頂端吃的水果,該實驗中可以得到的學(xué)習(xí)方面的啟示是()。
桑代克是現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人,下列屬于試誤說的基本規(guī)律的是()。
設(shè)置目標(biāo)、瀏覽、設(shè)疑屬于邁克卡學(xué)習(xí)策略中的()學(xué)習(xí)策略。
在課堂教學(xué)過程中,有的學(xué)生對某一問題有自己獨到的觀點和見解,但是為了避免非議和排斥,而放棄了自己創(chuàng)造性的觀點和想法,這是一種()現(xiàn)象。
小梁認為他的朋友小雨很厲害,就賦予其一切好的品質(zhì),甚至覺得小雨的家人也很厲害,這種現(xiàn)象被稱為()。