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在綜合性課程中,將教師計(jì)劃為主和兒童生成為主兩種傾向有機(jī)結(jié)合,要點(diǎn)是處理好兒童生成的學(xué)習(xí)任務(wù)與教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系,也就是說(shuō)處理好過(guò)程和結(jié)果之間的關(guān)系,其期望達(dá)成的結(jié)果是使社會(huì)對(duì)兒童的教育要求與兒童的需要和興趣盡可能相符合。
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判斷題
學(xué)科課程將知識(shí)分成類別,這種課程反映的是以教師為中心、以課程的行為目標(biāo)為導(dǎo)向、以結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的課程特征,它們都是高結(jié)構(gòu)化的。
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判斷題
在綜合性課程中,以兒童生成為主的教育活動(dòng)相對(duì)較多地體現(xiàn)兒童的興趣和需要,就這種活動(dòng)的性質(zhì)而言,游戲在活動(dòng)中占有很大的比重。教師往往會(huì)通過(guò)活動(dòng)區(qū)的形式安排教育活動(dòng),通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)使課程內(nèi)容的以綜合。教師除了創(chuàng)設(shè)環(huán)境以外,還可以通過(guò)觀察、參與、誘導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)等各種方式影響、誘導(dǎo)或指導(dǎo)兒童的活動(dòng)。
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