弘弘是個(gè)內(nèi)向的男孩子。他有一個(gè)特殊嗜好,喜歡吮吸手指頭,經(jīng)常一個(gè)人偷偷地將手指頭放在嘴里津津有味地吸吮,吸的手指頭都蛻皮了,大拇指關(guān)節(jié)處被吸得腫得高高的。據(jù)父母反映,這個(gè)習(xí)慣在弘弘兩歲時(shí)就已經(jīng)形成。
在幼兒園的時(shí)候,弘弘又將他的小手放在嘴巴里了,好像嬰兒吸奶瓶一樣,老師告訴他,這樣很不衛(wèi)生,請(qǐng)他拿出來,可是轉(zhuǎn)個(gè)身他又我行我素了。睡著的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)他將手指頭塞進(jìn)嘴巴里,香甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……老師悄悄地將他的手指頭拔出來,沒有想到,他居然能在睡著的時(shí)候,將手指頭繼續(xù)塞回嘴巴里。
經(jīng)過教師調(diào)查,發(fā)現(xiàn)弘弘的父親在外地工作,幾個(gè)月才回家一次,母親自由職業(yè),常常去外地照顧父親,還有兩個(gè)已經(jīng)上小學(xué)的姐姐和哥哥,家里一直是由保姆照顧這幾個(gè)孩子的生活,而這個(gè)保姆年紀(jì)很小,不過20來歲。弘弘從小由保姆帶大,每天晚上都和她睡,保姆自然樣樣事兒都由著他,而弘弘也對(duì)保姆特別親熱,整天形影不離。父母有空才回家,與弘弘在一起的時(shí)間很少,由于缺少父母的關(guān)愛,年幼的弘弘顯得特別焦慮和內(nèi)向,因此,吮吸手指的不良習(xí)慣就在這種情況下形成了。對(duì)于弘弘吮吸手指這一不良習(xí)慣,父母時(shí)常批評(píng)制止,有時(shí)忍不住狠狠地打他的手。在家長(zhǎng)的“嚴(yán)厲”攻勢(shì)下,雖然會(huì)有所改正,但在家長(zhǎng)不注意的時(shí)候他就會(huì)吮吸得更加厲害。
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最新試題
下列哪項(xiàng)不屬于幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)?()
幼兒表情社會(huì)化的發(fā)展主要包括兩個(gè)方面:一是理解(辨別)面部表情的能力;二是()。
根據(jù)案例分析小穎心理發(fā)展的突出特點(diǎn)。
兒童情緒的內(nèi)隱性出現(xiàn)在()。
幼兒初期的孩子往往問“這是什么”,逐漸發(fā)展到問“為什么”“怎么樣”等。這是()的表現(xiàn)形式。
()認(rèn)為幼兒情緒分化的過程可以分為三個(gè)階段:泛化階段、分化階段和系統(tǒng)化階段。
按照布里奇斯的研究,以下最早產(chǎn)生的情緒是()。
如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感?
根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展趨勢(shì)的原理,對(duì)上述案例加以分析。
下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動(dòng)的情緒?()