A.鄧小平教育理論
B.教育理論發(fā)展
C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說
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A.家庭教育
B.社會實踐活動
C.課外活動
D.課堂教學
A.提高國民素質(zhì)
B.貫徹國家教育方針
C.培養(yǎng)四有新人
D.適應(yīng)市場經(jīng)濟需要
素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（）。
①對教育目的的認識不同
②面向的教育對象不同
③選學的教育內(nèi)容不同
④教育評價的標準不同
⑤運用的教學方法不同
A.①②④
B.①②③⑤
C.②③④
D.①②③④⑤
A.面向全體學生
B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
C.促進學生的全面發(fā)展
D.促進學生的個性發(fā)展
A.研究精神
B.合作能力
C.實踐能力
D.學習能力
最新試題
歷史課中講到“楚漢戰(zhàn)爭”中項羽自殺時，一個學生突然說道：“傻瓜?！毕铝刑幚矸绞街凶钋‘?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
（）的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。
學校、韓老師、家長的觀點是否正確？為什么？
人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。
素質(zhì)教育的職能在于全方位地促進受教育者素質(zhì)的整體發(fā)展，提高（）。
教育學生的感情基礎(chǔ)是（）。
片面追求升學率的現(xiàn)象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的。下列選項中，不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（）。
現(xiàn)代教育理論認為，學生在教育過程中處于（）地位。
請根據(jù)全面發(fā)展教育的理論對勞動技術(shù)教育加以評析。
案例中兩位新教師在專業(yè)成長中碰到了一些問題，請為他們提供教師成長與發(fā)展的基本途徑。