A.身心健康權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.名譽(yù)權(quán)
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A.學(xué)生的身份
B.學(xué)生的法律地位
C.學(xué)生的義務(wù)
D.教師的義務(wù)
A.學(xué)生的身心健康權(quán)
B.學(xué)生的人身自由權(quán)
C.學(xué)生的名譽(yù)權(quán)
D.學(xué)生的隱私權(quán)
A.《憲法》
B.《教育法》
C.《義務(wù)教育法》
D.《未成年人保護(hù)法》
A.中國人
B.未成年公民
C.國家公民
D.接受教育的未成年公民
A.間接經(jīng)驗(yàn)
B.直接經(jīng)驗(yàn)
C.社會經(jīng)驗(yàn)
D.感性經(jīng)驗(yàn)
最新試題
教師不能體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師應(yīng)該尊重學(xué)生的()。
下列能力屬于智力范疇的是()。
人的身心發(fā)展包括哪兩個方面?()
這個故事說明什么問題?()
小學(xué)生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西,而忽略主要的東西。
身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利,包括保護(hù)中小學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。
對學(xué)生的激勵要盡量多用口頭表揚(yáng)的形式。
我國法律規(guī)定保護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有()。
學(xué)生是教育的客體,又是()和()的主體。
1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是要維護(hù)少年兒童的社會權(quán)利主體地位。