問答題我們常說“榜樣的力量是無窮的”,但始終沒有弄清楚榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種,一種是人為樹立的榜樣,一種是生活中的榜樣。人為的榜樣一般是社會(huì)組織根據(jù)自己的需要和道德價(jià)值觀對某人進(jìn)行加工,包裝和宣傳。倡導(dǎo)公眾向其學(xué)習(xí),很多情況下,樹立榜樣是一種政治安排,往往附帶意識(shí)形態(tài)的宣傳任務(wù)。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播,可以到達(dá)使公眾“知道”的水平,但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。 與樹立榜樣不同,生活中的榜樣是自然的.有著很高的道德教育和道德學(xué)習(xí)價(jià)值。生活中的榜樣不是別人樹立的.也不是自封的。而是在生活中自然形成的,這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進(jìn)行的包裝產(chǎn)品.而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn),從榜樣人物的角度講,一個(gè)品德高尚的人,他可以自然地生活.并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格魅力,因?yàn)橐粋€(gè)人的人格是聚于內(nèi)而形于外的,他的生活就是其德性和人格展現(xiàn)、展開、提升的過程,必然會(huì)輻射到周圍;當(dāng)然’,他也可以注意自己的一言一行.控制自己的行為可以對他人產(chǎn)生的影響,從榜樣的角度看,前者是暗示,后者就是明示。從榜樣學(xué)習(xí)者的角度看,對榜樣人物的暗示,學(xué)習(xí)者可以清楚地感覺到、意識(shí)到,在這一基礎(chǔ)上根據(jù)自己的道德傾向和需要決定是認(rèn)同、排斥還是認(rèn)同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況,都是自己的自主選擇。在德育過程中,如何運(yùn)用榜樣法?

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1.問答題

我們常說“榜樣的力量是無窮的”,但始終沒有弄清楚榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種,一種是人為樹立的榜樣,一種是生活中的榜樣。人為的榜樣一般是社會(huì)組織根據(jù)自己的需要和道德價(jià)值觀對某人進(jìn)行加工,包裝和宣傳。倡導(dǎo)公眾向其學(xué)習(xí),很多情況下,樹立榜樣是一種政治安排,往往附帶意識(shí)形態(tài)的宣傳任務(wù)。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播,可以到達(dá)使公眾“知道”的水平,但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。 與樹立榜樣不同,生活中的榜樣是自然的.有著很高的道德教育和道德學(xué)習(xí)價(jià)值。生活中的榜樣不是別人樹立的.也不是自封的。而是在生活中自然形成的,這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進(jìn)行的包裝產(chǎn)品.而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn),從榜樣人物的角度講,一個(gè)品德高尚的人,他可以自然地生活.并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格魅力,因?yàn)橐粋€(gè)人的人格是聚于內(nèi)而形于外的,他的生活就是其德性和人格展現(xiàn)、展開、提升的過程,必然會(huì)輻射到周圍;當(dāng)然’,他也可以注意自己的一言一行.控制自己的行為可以對他人產(chǎn)生的影響,從榜樣的角度看,前者是暗示,后者就是明示。從榜樣學(xué)習(xí)者的角度看,對榜樣人物的暗示,學(xué)習(xí)者可以清楚地感覺到、意識(shí)到,在這一基礎(chǔ)上根據(jù)自己的道德傾向和需要決定是認(rèn)同、排斥還是認(rèn)同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況,都是自己的自主選擇。

請結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問題:
(1)榜樣法的含義是什么?

2.問答題《品德與生活》第一冊《我有一個(gè)新的家》教學(xué)片段: (我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話交流時(shí),突然出現(xiàn)了一個(gè)意外的“小插曲”) 生(寧寧):老師,我旁邊的陽陽解便了!(眾生笑,紛紛離開座位去看) 師:寧寧小朋友真好,你告訴老師“陽陽小便解出了”,我要表揚(yáng)你。小朋友們,你們知道老師為什么要表揚(yáng)他嗎?(生疑惑不解) 師:小便解在身上是不舒服的,我們每個(gè)小朋友都經(jīng)歷過。寧寧馬上告訴老師,就是想幫助陽陽解決這介問題。寧寧,你說是嗎? 生(寧寧):是的。 師:那么,我們大家該怎么幫助陽陽呢? 生(寧寧):我陪他到辦公室里換褲子。 師:好的,你們快去吧。 師:我?guī)退麑⒌首硬粮蓛?,你們能為他做些什么呢?大家可以互相交流一下。(我用抹布把陽陽的凳子擦干凈。這時(shí)寧寧和陽陽回教室) 師:你們想怎樣幫助陽陽呢?快告訴他吧。 生甲:陽陽,下課時(shí)你要先去解小便。 生乙:陽陽,你小便熬不住了,應(yīng)舉手告訴老師,老師會(huì)讓你去廁所的。 師:小朋友們說得真好。我們都是一家人,應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助。來,我們一起念念詩園中的小詩——我有一個(gè)新的家……結(jié)合上述材料,談?wù)勅绾翁幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

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思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映,其最基本*單位是()。

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教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認(rèn)為,學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要才能積極接受知識(shí),這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是()。

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導(dǎo)致小亮這種情況的原因可能是什么,你可以采取什么辦法幫助他呢?

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題型:單項(xiàng)選擇題

結(jié)合上述材料,談?wù)勅绾翁幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

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根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論,食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),則唾液是()。

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根據(jù)你所學(xué)的知識(shí),你認(rèn)為小翔可能有什么樣的心理健康問題?為什么?

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顏冋說:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?!边@反映了德育的()。

題型:單項(xiàng)選擇題