小翔今年9歲,曾經(jīng)在幼兒園間斷性地就讀兩年。上課時經(jīng)常大喊大叫,影響其他同學(xué)。他認(rèn)字能力強(qiáng)、記憶力好,掌握的詞匯比較多,但不理解字詞意思,不能正確地說出一個句子。剛進(jìn)班級的時候,他把教室里的桌子推到一邊,上課時老師進(jìn)來了,他也在教室里跑來跑去,還不時拿同學(xué)的書本、文具等,經(jīng)常是整節(jié)課因為他的存在而無法進(jìn)行。當(dāng)他不開心的時候,他時常會大喊大叫,大聲罵人,有時候還會不斷抽打自己的右臉。
根據(jù)你所學(xué)的知識,你認(rèn)為小翔可能有什么樣的心理健康問題?為什么?你可能感興趣的試題
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看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認(rèn)為,學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要才能積極接受知識,這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是()。
小紅見班里大多數(shù)女同學(xué)都買了HelloKitty的鉛筆盒,也跟媽媽要HelloKitty的鉛筆盒,這體現(xiàn)了()。
針對該情況,教師應(yīng)運用哪些德育方法?
結(jié)合上述材料,談?wù)勅绾翁幚眍A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
—般來講,小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的()。
小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性()。
閱讀上述材料,詳細(xì)分析材料中突出運用了哪些德育原則。
王老師中途接手小學(xué)三年級(2)班的班主任工作,有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)。經(jīng)過了解,發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點,這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)。不僅如此,在各項活動中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話,可在全班進(jìn)行()。
你如何看待“好好學(xué)習(xí),考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象?