某小學四（3）班語文老師要求學生用“如果……就……只能……’’的句式來談談自己的理想。 學生甲：“我媽媽常對我說，‘如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能去當清潔工’。” 學生乙：“我爸爸常教育我，‘知果你不好好學習，就考不上好大學，考不上好大學，只能像我一樣去打工’。” 學生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……” 全班絕大多數(shù)學生的理想都是“好好學習，考上大學”，像電腦里設置的固定答案一樣。

小翔今年9歲，曾經(jīng)在幼兒園間斷性地就讀兩年。上課時經(jīng)常大喊大叫，影響其他同學。他認字能力強、記憶力好，掌握的詞匯比較多，但不理解字詞意思，不能正確地說出一個句子。剛進班級的時候，他把教室里的桌子推到一邊，上課時老師進來了，他也在教室里跑來跑去，還不時拿同學的書本、文具等，經(jīng)常是整節(jié)課因為他的存在而無法進行。當他不開心的時候，他時常會大喊大叫，大聲罵人，有時候還會不斷抽打自己的右臉。

三年級一班的王小明，上課從不認真聽講，作業(yè)也不認真完成。平時與同學們的關系也不好，經(jīng)常和同學打架。王小明頑皮、好動，愛接老師話茬，喜歡給同學和老師起綽號。 當然，王小明也并非沒有值得肯定的地方。他性格直率豪爽，喜歡幫助弱小，此外，他身體強壯，愛好各項體育活動，常常在各項體育運動比賽中獲獎。

齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學的機會，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學繪畫。他虛心求教，勘學苦練，終于在畫壇獨樹一幟，成為著名的國畫大師。

最近，班主任李老師發(fā)現(xiàn)，班上的張同學傍晚放學后經(jīng)常留下來幫助當天值日的同學一起搞衛(wèi)生。 李老師想到班級一直缺乏一種助人為樂的良好風氣，她認定張同學具有助人為樂的品德，決定樹立典型，于是設計了一個主題班會活動，并讓張同學做重點發(fā)言，談談對助人為樂的認識和體會。沒想到，班會課上張同學的一番話讓全班同學目瞪口呆，更讓李老師不知所措。張同學說：“其實我每天留下來幫同學做值日衛(wèi)生，是因為這學期爸爸下班遲，我要等很久爸爸才能來接，反正在學校也沒事做，幫同學做值日好消磨時間。”