問答題學(xué)生陸某和任某均是五年級學(xué)生,參加期末數(shù)學(xué)考試:陸某得到100分,任某沒有考及格,陸某說自己學(xué)習(xí)刻苦,任某說自己沒有數(shù)學(xué)細胞。據(jù)老師說,任某天資聰穎,好奇心強,但他是家中小皇帝,過度依賴父母,脾氣暴躁,不會寬容別人,平時貪玩,上課愛開小差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,做事拖拉、毛躁,一到考試總是馬馬虎虎.成績欠佳。針對任某情況,作為老師應(yīng)該如何幫助任某?

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2.問答題老師:同學(xué)們,端午節(jié)快到了,我非常想到你們各家去過端午節(jié).哪位同學(xué)愿意請我?學(xué)生:(都面露喜色,大聲喊)到我家!到我家!老師:很高興大家都愿意請我。但我只能去一家,這樣吧,誰會做菜,而且做得好,我就到誰家去做客.怎么樣?學(xué)生:(面露難色,沉默)老師:這個條件讓大家為難了。離端午節(jié)還有好幾天,如果大家努力,一定能學(xué)會炒菜,一定能請到我。學(xué)生:(興高采烈)好,一言為定。(兩天后作文課上)老師:同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎?學(xué)生:(爭先喊道)學(xué)會了!老師到我家吃飯吧!老師:感謝你們的一片誠心,那么你們都學(xué)會做什么菜了呢?學(xué)生:(爭先恐后,七嘴八舌地說起了自己學(xué)做菜的情況)老師:我很想知道同學(xué)們是怎樣學(xué)做菜的,但是全班這么多同學(xué),不可能每個人都詳細地介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個同學(xué)學(xué)做菜的過程呢?學(xué)生:老師,讓我們把做菜的過程和做的什么菜都寫出來就知道了!老師:這個主意真好。這樣,老師不僅能知道你們做的什么,還能比較一下,誰做的菜最好,我就到誰家去做客.好嗎?學(xué)生:好!老師:那好,那就快寫吧!上面是一則作文教學(xué)課實例。請你試從教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)過程的視角對此進行分析。

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