A.知與行的矛盾
B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾
C.學(xué)生的上進(jìn)心與惰性之間的矛盾
D.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾
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A.以知為開端,知、情、意、行依次進(jìn)行
B.以情為開端,情、知、意、行依次進(jìn)行
C.以行為開端,行、知、情、意依次進(jìn)行
D.視具體情況,可有多種開端和順序
A.個(gè)體與環(huán)境
B.個(gè)體與社會
C.個(gè)體與教育
D.個(gè)體社會化與社會規(guī)范個(gè)體化
A.教育者與德育內(nèi)容
B.教育者與德育方法
C.德育要求與受教育者已有品德水平
D.受教育者與教育者
最新試題
德育過程的基本矛盾是()。
試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關(guān)系及其對德育工作的要求。
德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程,其實(shí)施順序是()。
德育過程是由教育者、受教育者、()和()四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。
衡量人們思想品德好壞高低的根本標(biāo)志是()。
德育過程是其思想品德形成和發(fā)展變化的必要()。
范例導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能地尊重一個(gè)人?!边@體現(xiàn)了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。
對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動力作用的主要因素是()。
德育過程是由教育者、受教育者、教育內(nèi)容和()四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。