A.條件
B.途徑
C.動(dòng)力
D.內(nèi)容
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A.知與行的矛盾
B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾
C.學(xué)生的上進(jìn)心與惰性之間的矛盾
D.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾
A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行
C.以行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行
D.視具體情況，可有多種開端和順序
A.個(gè)體與環(huán)境
B.個(gè)體與社會(huì)
C.個(gè)體與教育
D.個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化
A.教育者與德育內(nèi)容
B.教育者與德育方法
C.德育要求與受教育者已有品德水平
D.受教育者與教育者
最新試題
德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實(shí)施順序是（）。
思想品德教育過程的主要矛盾是教育者所提出的（）同受教育者已有的（）之間的矛盾。
小學(xué)德育過程的構(gòu)成要素是教育者、受教育者、（）、（）。
“知是行始．行是知之成”這句話表明在德育過程中（）
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@體現(xiàn)了德育的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。
試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關(guān)系及其對(duì)德育工作的要求。
德育過程從本質(zhì)上說就是（）統(tǒng)一的過程。
德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。
對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用的主要因素是（）。
德育過程的基本矛盾是（）。