在溺愛型家庭教長大的孩子，會(huì)任性、叛逆、幼稚。

受控制、支配下長大的孩子，容易形成消極、溫和、無主動(dòng)性的性格。

下列對(duì)教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ＂賹⒔處煯?dāng)作自己的職業(yè)②以當(dāng)教師為樂③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)

如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學(xué)會(huì)友愛。

要尊重學(xué)生的人格與隱私權(quán)，除非是極其嚴(yán)重情況，一般不能將學(xué)生的情況告訴家長。

聰明是天生的，智慧來自做過的錯(cuò)事。

我們說班主任應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力，下列項(xiàng)目中，不屬于這里強(qiáng)調(diào)的“敏稅的觀察力”的是（）。

（）是以學(xué)生家長為對(duì)象，以傳授家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學(xué)校，是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對(duì)于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。

教師職業(yè)道德的底線應(yīng)當(dāng)是（）。

給孩子照顧得越周到，孩子越無能。