教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則，教學原則就是教學規(guī)律。

愉快教學法是上海特級教師倪谷音首先倡導的。

教學方法影響學生的身心發(fā)展。

情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。

教學媒體只能擴展或代替教師的部分作用。

教師通過復習已有的知識，從中引出新知識的導入方法是復習導入。

教學研究課題一般來自教學實踐和理論研究遇到的問題。

教學方法是聯(lián)系教師教與學生學的重要紐帶。

語文課上，老師要求學生用“活潑”一詞造句，學生甲站起來說：“李華同學在體育課上表現(xiàn)很活潑”。老師點評道：“很好”。學生乙站起來說：“河里的水很活潑”。老師沉吟了一會，點評說：“說水活潑不合適，這個句子不貼切”。學生乙狐疑地坐下了。你認為這位教師的做法有何不妥之處？（）

循序漸進原則就是指教學要按照學生認識發(fā)展的順序進行。